递给学生一盏“灯” 人物事理齐“共生”——记叙文布局谋篇之“时空转换”策略教学设计与思考被引量：1

导出

摘要 [设计思路]德国教育家第斯多惠曾说：“教育不在于教给学生多少知识,而在于唤醒、激励和鼓舞。”写作教学的首要任务不在于教给学生多少写作知识,而在于唤醒他们用笔说话的愿望,鼓舞他们用笔说话的热情,激励他们用笔说话的意志。著名特级教师黄厚江老师提出作文教学要“用写作教写作”,要能在课堂上看到学生整块时间的写作,

作者向浩

机构地区深圳市龙华区教育科学研究院

出处《中学语文教学参考（中旬刊）》 2017年第12期39-42,共4页

关键词教学设计学生时空转换布局谋篇 “共生” 记叙文写作知识事理

分类号 G632.4 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1顾德希.建立实际应用语言的知识系统——张志公先生对语文教学科学化的一个重要设想[J].课程．教材．教法,1992,12(12):19-23. 被引量：8
2曹明海.真语文:以语用为目标[J].语文建设,2014(2):8-10. 被引量：18
3张秋玲.言语思维:语文课程的核心价值——兼与王学东、张彬福、刘光成商榷[J].中学语文教学,2016,0(4):14-17. 被引量：11

二级参考文献10

1王尚文.《语言·言语·言语形式-试论语文学科的教学内容》,李海林.《语文教育研究大系(1978-2005)·理论卷》第33页,上海教育出版社2005年.
2刘国正.讲史教学与生活[J].中学语文教学,1993(2).
3叶圣陶.叶子陶语文教育集[M].北京:教育科学出版社,1980:259.
4刘国正主编《叶圣陶教育文集(3卷)》第219、89、89-90页,人民教育出版社1994年.
5叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》第56页,教育科学出版社2012年.
6[俄]维果茨基《维果茨基教育论著选》第106、305、356页,余震球选译,人民教育出版社2005年.
7王学东.语言:语文课程的本体价值[J].中学语文教学,2015,0(3):4-7. 被引量：16
8张彬福.我之语文课程价值观[J].中学语文教学,2015(3):8-10. 被引量：6
9刘光成.语文课应培养学生的语用能力[J].中学语文教学,2015,0(3):11-13. 被引量：10
10帕特里夏·K·库尔,陈萍.婴儿，天生的语言学家[J].环球科学,2015,0(12):78-83. 被引量：1

共引文献32

1陈晨,李秋杨.默会知识理论与第二语言教学[J].教学研究,2008,31(1):52-54. 被引量：3
2郭剑卿,杨明.新课改背景下高中语文有效性教学内容的建构[J].现代语文（中旬．教学研究）,2010(9):10-12.
3王立娟.反问句的教学引发对语文教学的思考[J].现代语文（中旬．教学研究）,2011(2):29-30.
4黄强军.语文课程中的语言知识内容研究[J].湖南第一师范学院学报,2013,13(5):27-31.
5李宇明,姜丽萍,王帅臣.语用观指导下的语文教育改革整体设计[J].语文建设,2014(6):13-18. 被引量：9
6毋小利.重心转移与范式重建——修辞教学的突围之路[J].语文建设,2014(6):23-26. 被引量：1
7荣维东.贯彻党的十八大精神·立德树人系列活动——开展真语文大讨论[J].语文建设,2015,0(4):4-10. 被引量：6
8张毅,王雷朝.语文课程的源流与重建[J].语文教学通讯（高中）（A）,2015(4):20-23. 被引量：2
9孟祥英.欣赏的态度和批判的意识——小学语文教学的两个立场[J].齐鲁师范学院学报,2015,30(3):33-37. 被引量：2
10石耀华.论语文教学理论的“内卷化”困境及其破解路径[J].课程．教材．教法,2015,35(10):84-91. 被引量：3

引证文献1

1易贞贞.在写作课堂共生思维之花[J].中学语文教学参考,2019,0(17):27-29. 被引量：2

二级引证文献2

1廖木花.大视野和小视角——浅谈如何巧用思维工具助力写作教学[J].中华活页文选（教师）,2020(10):52-53.
2刘婧妤,林晖.基于地域文化资源的藏族初中汉语写作教学探索——以《“押架”:如何让文章更具体》为例[J].创新创业理论研究与实践,2020(20):54-57.

1张扬.初中思想品德教学如何提高课堂效率[J].课程教育研究（学法教法研究）,2017,0(19):140-140.
2王祝钧.小学音乐课堂中的游戏运用[J].科学咨询,2017,0(47):213-213.
3张慧.一份“竭尽全力,倾其所有”的父爱——《背影》文本解读[J].现代语文（中旬．教学研究）,2017,0(12):74-75.
4李洪飞.聚焦原点,建构共生式语文课堂[J].语文知识,2017(23):63-64.
5曲丽,李娜.“管理学”翻转课堂教学内容设计与思考——以长春财经学院为例[J].新课程研究（中旬）,2017,0(12):29-31. 被引量：3
6刘静.经历过程引领发现——以“得数在5以内的加法”为例[J].小学教学参考（数学版）,2017,0(12):26-27.
7周莹.感悟估算价值改变“为估而估”——以人教版三上“估算解决问题策略”教学为例[J].新教师,2017(9):50-51.
8邹志红.激励策略在语文教学中的运用[J].读写月报（语文教育版）,2017(10):17-19.
9何顺勇.关系型作文题审题立意刍议[J].教学月刊（中学版）（语文教学）,2017(12):57-59.
10精选实验学材经历实验探究——“滚动的骰子”实验设计与思考[J].小学数学教师,2017,0(A01):11-14.

中学语文教学参考（中旬刊）

2017年第12期

浏览历史

内容加载中请稍等...

递给学生一盏“灯” 人物事理齐“共生”——记叙文布局谋篇之“时空转换”策略教学设计与思考被引量：1

参考文献3

二级参考文献10

共引文献32

引证文献1

二级引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

递给学生一盏“灯” 人物事理齐“共生”——记叙文布局谋篇之“时空转换”策略教学设计与思考 被引量：1

参考文献3

二级参考文献10

共引文献32

引证文献1

二级引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

递给学生一盏“灯” 人物事理齐“共生”——记叙文布局谋篇之“时空转换”策略教学设计与思考被引量：1