分层指导,让朗读“抑扬顿挫”

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摘要朗读,是学生走进文本、与作者对话的主要途径。朗读指导,是小学阶段语文教学的重点。当前很多教师都已知晓朗读指导的重要性,但遗憾的是很少得法,学生往往停留在读准确、读通顺阶段,无法真正读出情感、读出意境。笔者以《春联》一课为例,通过对朗读进行分层指导,促使学生真正达到＂抑扬顿挫＂,继而推促课堂精彩生成。第一层次：

作者罗云

机构地区江苏泰兴市教师发展中心

出处《小学语文教学（园地）》 2017年第12期22-22,共1页

关键词朗读语文教学学生读出

分类号 TP333.43 [自动化与计算机技术—计算机系统结构]

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小学语文教学（园地）

2017年第12期

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