摘要
卢梭有用教育观的基本内涵是根据少年的身心需要教给少年有用的知识与技能,培养身心健康、快乐而又满足的少年,激发少年本身的好奇心与探索欲,具有鲜明的发展性、自主性、灵活性与针对性等特征。卢梭强调,教育要坚持顺应儿童天性、注重好奇心与兴趣的培养以及调动儿童自身经验的原则,采用自主发现提升策略、自然课程实施策略和有效实践行动策略,使用灵活有效的教学方式,促进学生对＂有用＂事物的汲取与内化。
基金
国家社会科学基金2016年度教育学一般课题“高考分类考试与普通高中转型发展研究”(BHA160090)
贵州省教育厅高校人文社科项目“大数据在学前教育领域中的实施策略研究”(14ZC236)
奕阳教育研究院资助青年学者学术研究课题“西部欠发达地区高师院校学业前教育专业课程设置与实施的研究”(SEI-QXZ-2013-003)成果
