从“被动接受”到“主动参与”——以课例“吉祥结的编织”为载体的校本研修

劳动与技术（以下简称“劳技”）课程校本研修包含了学校劳技教育的发展趋势，表达了广大劳技教师的共同愿望。在农村中学劳技教研氛围不浓的情况下，富有特色的劳技课程校本研修不仅萌发着劳技教师的生长点，还创造着劳技教师的教学生活。在以课例“吉祥结的编织”为载体的校本研修活动中，教师尤其是青年教师在关注学生技术学习和课堂感受的同时，自身的教学素养、教学行为和教研能力也发生着深刻的变化。