词中有真味尽在漫溯中——有感于应永恒老师教授《扬州慢》

玉石，总在经过精细的加工雕琢后，更具欣赏价值。古典诗词也一样，它所蕴含的意韵情趣往往经过解读这一环节来实现其价值，实现对学生的熏陶教育作用。而教师的文本教学解读，则是实现语文熏陶教育功能的前提和保障。教师文本教学解读能力高低关系着古典诗词教学的成败。