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巧用认知错误推进有效教学

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摘要学生认知素养和教学要求之间的差距客观存在,教师必须通过行之有效的教学举措,予以有效弥补和缩减,才能实现教学目标的达成和学生学习能力的提升.本文作者从自身教学实践体会出发,对当前小学数学课堂教学中运用错误认知资源实现有效教学的目标进行了简要论述.

作者王晓燕

机构地区海门市海南小学

出处《数学学习与研究》 2017年第23期76-76,79,共2页

关键词小学数学认知错误有效教学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2017年第23期

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