元认知策略、解题策略对不同层次学生数学问题解决影响的实证研究

运用提示单测验法,通过对元认知策略、解题策略对于不同层次学生数学问题解决的影响进行研究表明:一般策略的元认知策略、基础策略的元认知策略、基础策略、基础知识对高成就、中等成就、低成就学生的常规和非常规数学问题解决有不同的影响。在教学中,教师应针对不同层次学生进行不同类型的元认知策略和解题策略的教学。