“四法并举”教育模式在大学生心理健康教育中的应用

目的:探讨"四法并举"教育模式在大学生心理健康教育中的应用。方法:随机选取2014年3月至2017年3月在我院实习的大学生40例,依据心理健康教育模式将这些大学生分为"四法并举"教育模式组(四法组,n=20)和常规教学模式组(常规组,n=20)两组,对两组大学生的心理健康状况进行统计分析。结果:四法组大学生教育后的SCL-90评分、SAS评分、SDS评分、CMI评分、LES评分均显著低于教育前(P<0.05),常规组大学生教育后的LES评分显著低于教育前(P<0.05),但教育前后的SCL-90评分、SAS评分、SDS评分、CMI评分之间的差异均不显著(P>0.05);教育前两组大学生的SCL-90评分、SAS评分、SDS评分、CMI评分、LES评分之间的差异均不显著(P>0.05),教育后四法组大学生的SCL-90评分、SAS评分、SDS评分、CMI评分、LES评分均显著低于常规组(P<0.05)。结论:"四法并举"教育模式在大学生心理健康教育中的应用效果较常规教育模式好。