摘要
教师"权威主义人格"不同于"教师权威",在教育实践活动中,如果"教师权威"被强化,教师则会表现出"权威主义人格"特征,即对制度的过分"依附性"倾向和对学生的不自觉"专制性"倾向,这种双重人格倾向,不利于教育教学的有效进行。从"权威主义人格"理论视角出发,既要看到现代科层制"外部环境"层面对教师群体的影响,更要从转型期教师"内在生成能力"层面分析其成因并寻求超越路径。所以,超越教师"权威主义人格",既要学校合理运用制度权威,"以人文本";更要教师群体以习近平总书记"四有好老师"为指导方向,加强自身道德情操修养和提高自身专业能力素养,做到以"德"服人和以"能"服人,从而实现真正的教师权威。
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2018年第1期82-86,共5页
Journal of The Chinese Society of Education
基金
本文系山东省教育科学“十三五”规划2016-2017年度专项重点课题“山东省薄弱学校校长领导力提升研究”(项目编号:BZF2017005)阶段性研究成果