学区化办学视角下的教师角色平衡

为了推进区域教育优质均衡发展，多地开始尝试实行学区化办学模式，其核心在于实现区域内优质教育资源的均衡配置，即从“校有”变为“区有”。而就教师资源来说，则要从“学校人”变为“学区人”。但二者在角色定位、角色认知、角色体验等方面的差异，要求教师必须做到在职业人与专业人、自然人与社会人、执行人与创造人等多对角色关系上的平衡，才能根本上实现教师在学区化办学模式下从“学校人”到“学区人”的角色变迁诉求。