儿童是天生的哲学家——以小学阶段儿童对“同一性”问题的对话为例

儿童是天生的哲学家,小学阶段的儿童对哲学中的经典问题——"同一性"问题,随着年级逐渐递升可以展开逐步深入的讨论。一年级的儿童更加关注同一性问题中数量、结构的维度;四年级的儿童逐渐开始拓展到关注精神意义层面;而五年级的儿童就是否存在同一性的问题的依据可以进行更加全方位的思索。