影响教师学习动机的因素:时间管理能力

现在部分中职学校存在着一种现象,即有些专业课教师评上中级职称后觉得高级职称竞争太激烈,索性"不着急评";还有部分年轻老师认为初级职称升中级职称毫无难度,"顺理成章",便也有些消极懈怠。其根本原因就是教师的学习动机不足,而许多定量和定性的研究都已表明,教师素质对学生成绩的提高、教师自身的专业化发展以及学校整体水平的改善有着实质性的影响(Darling-Hammond,2000)。[1]许多研究表明,教师愿不愿意学习改变直接影响着新的教学模式能否成功(Abrami,Poulsen,&Chambers,2004)。[2]因此,教师的学习动机是教师进步的基本特征之一,也是教师专业发展的必备条件之一。