中国教育史学科百年演进特征析论

在百年的发展历程中,中国教育史学科演进主要呈现出三大特征:第一,外在意识形态和多元思想学术支配学科研究的状况渐趋弱化,它们作为研究者观察问题的潜意识、立场或方法论指导而存在,学理研究占据主导地位,研究的视角和价值取向日益转向学科自身。第二,随着学科学术研究的积淀,中国教育史研究的学科意识尤其是学科自身反思意识愈益增强,研究对象和内容愈益明晰,体系愈益系统,学科立场愈益自觉,研究者的身份认同和归属意识愈益增强。第三,研究的广度和深度不断拓宽与提升,从注重教育制度、教育思想和学校教育等狭义教育研究领域,逐渐扩展到更为广泛的领域,并走向多学科领域的结合,广延发展与纵深进军齐头并进。