“电子产品维修”微课改革研究——基于动力因素背景

近年来,微课由于主题突出、目标明确、短小精悍、不受时空限制、符合高职学生学习特点等而得到推广应用。但是,在高职院校中,由于微课设计制作与实施缺乏针对性,对微课教学的认识及管理评价重视不够,再加上学生普遍学习动力不足,导致微课学习效果不尽如人意。为此,本文从内容实用性、教学适应性和技术先进性等影响微课学习的动力因素背景出发,按"低、中、高"3种难度系数设计制作系列微课,通过MOODLE平台进行分层教学及全面管理,将微课学习的过程评价列入课程考核评价,对"电子产品维修"课程进行教学改革与试点工作。试点结果表明,这种课内教学与课外微课学习相衔接的改革能有效提高"电子产品维修"课程的教学效果。