“问题儿童”违规行为中的师幼互动个案分析

幼儿园的规则对于幼儿园保教活动的顺利开展以及儿童身心发展有重要意义。本研究通过探究教师眼中的“问题儿童”的“违规行为”的真实情境，发现存在着规则制定意图不当、规则内容有失偏颇以及规则执行形式化等问题。针对这些问题，本研究提出应梳理正确的规则意图，尊重个别差异；反思规则的内容合理性，减少不必要的规则；规训行为应以正面引导为主，切忌给幼儿“贴标签”等建议。