“被重要”的虚体设计——论教育变革中的学生角色

20世纪以来，贯穿教育变革的核心精神，就是坚持将学生发展摆在“中心地位”，这从历次教育变革在国家层面的政策设计、地方层面的文件精神、学校发展的战略布局、教师观念的更新提升中可见一斑。然而，“在教育革新领域，令人惊奇的是……学生往往在革新中被彻底遗忘。当成人在考虑学生时，往往把他们作为变革的潜在受益者……很少想到把学生作为变革过程和组织生活的参与者。”在我国，学生的“中心地位”是以“集体性知识”为背景的中国教育改革的标识，在多方利益的关联中，