“鸡兔同笼”策略多样化的价值思考

人教版2011版教材，把经典问题“鸡兔同笼”由六年级上册下调到四年级下册，使老课题教学再次成为我们探究的焦点。学生学习的起点、年龄的改变使“鸡兔同笼”教学有了新的挑战，而编者改编的意图又是什么？这些都激发了笔者探究的兴趣。近期，执教“鸡兔同笼”研讨课，颇有一番感触，而学生答题的情况调查，使我对策略多样化的价值，有了更深层次的思考。