聚焦“朗读力”——“语用”课堂中朗读能力培养的困境与突破

自从《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）颁布后，“语用”就成了小语教改的高频词。何谓“语用”？一是指学习“理解”语言文字（学习作者如何表达），二是指学习“运用”语言文字（言语实践）。透过“语用热”，我们欣喜地看到小语阅读教学有了实质性的转变：更加自觉地将“语用”能力培养作为语文教学的核心目标，更加关注言语活动，更加注重在语境中运用语言。