摘要
当前,教师在《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神的指引下,日益重视阅读教育,但也存在轻视图画书选择与赏析而急于完成阅读任务、以认知和智力开发为目标达成等功利性阅读现象,忽视阅读中快乐情趣的宣扬,偏离了幼儿阅读活动的本真.针对这种状况,教师应根据幼儿的阅读特点,以阅读情趣为导向,回归早期阅读的童真童趣,在阅读活动中彰显天真烂漫,渲染愉悦情绪,贯穿童真情怀,陪伴幼儿在阅读中愉悦身心、启迪智慧、激发美感、陶冶性情,在幼儿的纯真心灵中播撒热爱阅读的种子.
出处
《幼儿教育研究》
2018年第1期18-20,共3页
Research on Early Childhood Education
基金
福建省教育科学“十二五”规划2015年度立项课题“借助微课推进精品资源共享课建设的实践研究”(编号FJJKCGZ15-035)的阶段研究成果
