摘要
在专业英语课堂中实施合作学习, 在一定程度上能够提高学员的合作意识、 丰富专业知识, 促进交流与互动.此教学模式转变了教师原有的角色, 让学员成为课堂教学过程中的主体.将英语学习内容设计成不同层次的任务分配给学员, 让每个学员都有参与教学活动的机会, 独立完成相应的学习任务, 达到合作学习的目标, 有利于开展合作学习活动的文化氛围, 使学员在掌握专业知识的同时, 获得运用英语的能力; 同事加强教师对教学程序的主导和教学活动组织作用, 激发学员参与课堂的兴趣, 从而有效促进学员的全面发展.
出处
《科教导刊（电子版）》
2017年第36期179-179,共1页
The Guide of Science & Education (Electronic Edition)
