“三维思考”:数学实验设计方略

在数学实验中,学生往往只是简单的“经过”,而不是真正的“经历”.因此,在设计数学实验时,教师要进行“三维思考”；“思长度”,让数学实验具有条理性，“思宽度”,让数学实验具有灵活性；“思高度”,让数学实验具有持久性.如此,才能让数学实验体现出真正的价值,让学生在数学实验中有所得.