变教为学,让数学因“理解”而亲切——“公顷和平方千米”教学片段与思考

当下的数学教学中．依然存在着过分追求知识目标．忽略学生主体地位，割裂儿童与数学联系的现状。为了改善这种“重教轻学”的现状，将儿童从被动学习的状态中解放出来．我们可以基于学生经验和意义理解开展数学教学，使学生在主动寻求和积极构建中完成对数学赋于个人的理解。为此，笔者以“公顷和平方千米”一课教学为例．来谈谈对“变教为学”的一次尝试。