摘要
基于SCL理念的培训课程设计通过"理论梳理—观摩研讨—梳理提炼—共同提升—成果转换—成果评价"六个环节、三大模块,把培训权交还给教师,培训形式回归教学本质,但在实际操作过程中还需控制学员人数与收费,同时做到分层培训,通过同伴互助、专家引领,真正促进教师的专业成长。
出处
《中小学教师培训》
2018年第2期21-24,共4页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
2017年浙江省教师发展规划课题"基于核心素养的幼儿园新教师专业素养提升路径研究--以宁波市江北区为例"(批准号:ZJSKTSB2017-139)
2017年浙江省教育科学规划研究课题"国家标准视角下幼儿园新教师专业素养提升的发展路径研究"(批准号:2017SCG116)
