向生活借力,教“活”的数学

随着课程改革的不断深入，学生的主体地位被提到了一个前所未有的高度。“要符合学生的认知规律。”“要激发学生的兴趣，引发学生的数学思考，要鼓励学生的创造性思维。”新的课程标准以培养学生素质为出发点，郑重强调。但是，我们并没有因此看到学生令人欣喜的变化，被动、麻木与从前并无两样。原因之一在于：教师忽视儿童心理和思维发展的特点，人为地拒绝生活中丰富的数学资源，在狭窄封闭的教室内。