论“微型学习共同体”合作不融洽、扮演听众角色怎么办

在“微型学习共同体”的教研活动中，发现部分学生存在参与度不高、扮演“听众角色”和学生合作关系不融洽的现象。针对前一现象结合教学案例提出发挥学生特长、相互取长补短，采取小组绑定评比机制，采取“一回答、一评价”模式，鼓励发言、只奖不罚等策略；针对后一现象提出教师深入了解学生、多观察多摸索，提升教师自身素养、培养孩子良好的道德品质等策略。