克服从听说到读写的心理障碍

《小学教师专业标准》提出的基本理念有：学生为本,以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育规律,提供适合的教育,促进小学生快乐地学习、健康地成长。但是在教学实践中,有的教师发现了一个明显的现象：小学三、四年级的教师注重课堂教学活动化和交际化;小学五、六年级的教师强调学生的静态学习,注重培养学生的思维和读写能力。但从听说阶段过渡到读写阶段,大多数小学生有着微妙的心理障碍。为了克服小学生的心里障碍,本文结合教学实践,提出一些方法。