摘要
2017年10月19-20日,“福建省基础教育内涵建设质量提升”研讨班在宁化县举行.会上,福建省教育厅黄红武厅长抛出12个发人深思的问题：“什么是闽派教学？怎么看待和辨析应试教育与素质教育？怎么提高改革勇气和担当精神？为什么有的地方公办初中办不过民办初中？教师管理在哪些环节出了问题？省、市、县争优质生源怎么看、怎么办？谁才有资格当教育局长？怎么样的校长才是好校长、名校长？怎么解决年龄大、职称高教师的‘天花板’问题？怎么解决农村教师能力弱化、压力不足的问题？怎么看待校长与教师、城市学校与农村学校教师在评优、晋级上‘撞车’？怎么抓好教师的源头培养？”这是黄红武厅长继2015年11月25日在“福建省基础教育改革发展互动式”研讨会上提出的五问（作为校长园长,第一位的任务是什么？每一所学校、每一个班如何做到因材施教,如何做到精准教学？如何让老师愿意当班主任、当好班主任？如何提高课堂教学质量,改变为提高成绩学生靠补课、教师隐形补课的问题？为什么叫‘实验’小学、‘实验’中学？这类学校的特别功能是什么？在教育教学中要发挥什么样的作用）之后,对福建省基础教育的又一次热切的追问.
