善用游戏中的支持促进普特幼儿共融

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摘要学前融合环境中的游戏活动是普特幼儿主要的学习媒介。在课程游戏化建设如火如荼地在江苏省开展的时候,一些数据也直白地强调了游戏的重要性：每天由教师主导发起的集体教学活动不超过1次;户外游戏和体育活动时间不少于2小时;每个班级的户外游戏材料和活动不少于5种;区域游戏时间不少于1.5小时;每个班级有6个左右的游戏区域……

作者范红霞

机构地区江苏省靖江市特殊教育学校

出处《基础教育参考》 2018年第1期68-69,共2页 Basic Education Review

关键词游戏活动幼儿共融集体教学活动户外游戏教师主导活动时间游戏材料

分类号 G612 [文化科学—学前教育学]

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