优化语文课堂情境:课程与教学整合的新视点

中小学教学中，课程研究领域脱离教学实际，趋向理想化、概念化，宏观的、泛学科论的阐述并不能解决语文教学实践中的矛盾。目前，新课程改革的理念还没有真正融入语文教学中，更无法指导课堂组织行为。没有教学实践的深化与融合，再完美的课程理论也将成为“空中楼阁”。另外，语文一线教师中尚未形成良好的理论素养，只能通过教学实践活动，对局部、零星、笼统的经验作观感式描述。语文教育理论的苍白与贫乏，导致操作层面的课堂教学未能找到被确认有效的行为模式和优化策略。这是必须引起重视并努力加以改进的问题。