察文悟情巧对话,共生共进创宜人

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摘要案例背景《义务教育语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在阅读教学中,教师应该给学生巨大的空间,引领学生亲历阅读过程,多元解读,与文本直接对话。在教学《嫦娥奔月》时,教师基于与文本的充分对话的基础上紧抓文中的感情线,引领学生在对话中由品味语言逐步深入到感悟想象文境,并一路纵深,触摸人物的灵魂,感受嫦娥和后羿人格的伟大,千河万溪,最后汇成情感的海洋,

作者王艳

机构地区江苏省镇江市丹徒区辛丰中心小学

出处《新课程》 2017年第31期6-6,共1页

关键词对话阅读教学共生课程标准义务教育学生个性化教师

分类号 Q948.122.2 [生物学—植物学]

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