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意义生成在物理概念教学中的作用
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摘要
先有物理意义后有对应的物理概念，意义生成是物理概念教学的核心，逻辑形式是意义生成的基础。通过对一道中考试题的商榷，给出了物理概念教学中意义生成的一般路径和几点注意事项。
作者
葛汉洪
孙有花
陈生桃
机构地区
江苏省高邮市车逻初级中学
江苏省高邮市教育局
出处
《教学与管理》
北大核心
2018年第4期53-55,共3页
Teaching and Administration
基金
该文为江苏省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题“学科素养下初中物理‘意义生成课堂’建构研究”（XC-c/2016/50）的阶段性成果
关键词
物理概念
意义生成
问题解决
方法表征
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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