女性精神分裂症患者康复期心理护理的教学体会

目的探讨女性精神分裂症患者康复期心理护理的教学体会,为临床护理教学提供科学依据。方法选取2016年7月—2017年5月在该院实习的22名学生为研究对象,随机分为对照组和观察组,对照组采用女性精神分裂症康复期护理的传统护理教学模式,观察组学生采用女性精神分裂症康复期心理护理进行教学,对比两组学生的护理的理论知识成绩和护理操作成绩,对教学方法的满意度。结果经过康复期心理护理教学后,观察组学生对康复期心理护理的理论知识和护理方法的考核成绩明显高于对照组,观察组中学生的护理能力、沟通的能力及护理操作熟练度等调查结果也好于对照组,并且对教学方法满意度分别为100%和81.81%;经比较,两组结果均差异有统计学意义(P<0.05)。结论女性精神分裂症康复期心理护理的教学后,不仅可以使学生熟练掌握护理的理论知识和护理方法操作,还可以增强学生的沟通能力,增强学生动手能力,还可以提高学生对教学方法的满意度,激发学生的积极性,增强学生的自主学习能力,利于在护理中体现人性化护理理念,值得在临床教学中推广应用。