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古诗词教学,别让涵泳流于形式被引量：1

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摘要在古诗词教学中,所谓“涵泳”,就是将学习主体的身心浸润在诗歌意境之中,促进其对诗歌意蕴的内化与吸收,形成对诗歌更加深切的体认与把握.教师在教学中要善于运用涵泳,引领学生走进诗歌的内核.具体应做到诗性相通,让涵泳与“敬”融生;诗韵相生,让涵泳与“思”融合;诗情相伴,让涵泳与“乐”融通.

作者夏云飞

机构地区江苏扬州市江都区吴桥小学

出处《小学教学参考（语文版）》 2018年第1期44-44,共1页

关键词古诗词教学涵泳诗性相通诗韵相生诗情相伴

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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同被引文献2

1唐开权.涵泳语文的提出及其实践追求[J].基础教育研究,2016(12):32-34. 被引量：1
2姜华.阅读教学中的“涵泳”式策略[J].教育研究与评论（课堂观察）,2017(5):89-90. 被引量：1

引证文献1

1张晓清.在“涵泳”中提高中学语文课堂阅读教学效率[J].课程教育研究,2020,0(1):99-100.

1张庆华.于诗歌意蕴之美产生的教学启示[J].学周刊,2017(33):86-87.
2张姝华.古诗教学,以基本学情为基础——以《寻隐者不遇》为例[J].小学教学参考（语文版）,2017(10):71-71.

小学教学参考（语文版）

2018年第1期

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