期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

借魔术揭秘之力解学科思维之密——以沪教版“第7章应用广泛的酸碱盐”复习课为例被引量：1

下载PDF

导出

摘要以一堂 “酸碱盐” 的单元复习课为例, 利用对一个化学魔术实验的揭秘过程, 通过问题链的铺陈, 真实问题分析, 实验验证观察, 收集证据结论, 借助所学知识的回忆、分析、比较、整理等, 力图重组学生知识结构、深化学生学习深度、建立学生学科思维、提高学生学科素养.

作者薛磊

机构地区苏州市立达中学校

出处《化学教与学》 2018年第2期51-53,57,共4页 Chemistry Teaching and Learning

关键词复习课问题链真实情景学科思维

分类号 G633.8 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1宋小媛,李江波.运用问题驱动式教学提高高中化学复习课效率[J].课程教学研究,2014(11):46-49. 被引量：10
2江陆堂.浅谈化学思维方式[J].河北建筑科技学院学报（社会科学版）,2004,21(3):90-90. 被引量：1
3孙运利.基于学科观念的元素单质及其化合物教学:以金属元素为例[J].中学化学教学参考,2015,0(1):10-12. 被引量：7

二级参考文献5

1孟凡慧.问题驱动教学的课后反思[J].科技信息(科学教研).2007(35)
2宋心琦.高中化学课程标准指导下的元素化学教学问题[J].化学教学,2008(9):1-4. 被引量：9
3马惠玲.“问题驱动式”教学中的问题设计浅探[J].考试周刊,2009(22):68-70. 被引量：4
4孙运利,陈亚山.彰显个性感受精彩——评“铁、铜及其化合物的应用”的同课异构[J].中学化学教学参考,2011(5):26-28. 被引量：3
5曹树真.论罗杰斯的师生观[J].外国教育研究,2000,27(6):1-6. 被引量：156

共引文献15

1赵怀剑.以问题为中心的高中化学教学设计研究[J].试题与研究,2021(8):5-6. 被引量：2
2郑斌.核心素养背景下问题驱动法在高中化学复习的有效运用[J].内江科技,2020(5):149-150. 被引量：6
3曹俐.基于学生自主建构学科观念的课堂教学——以氨的教学为例[J].贵州师范学院学报,2015,31(6):50-53. 被引量：1
4蓝丽凤.高三“元素化合物”复习的困惑及策略[J].新课程研究（下旬）,2015,0(12):102-104.
5谢锦婷,郑志壮.“问题驱动”教学模式在高中化学教学中的实践——以《利用化学反应制备物质》一课为例[J].中学教学参考,2016(29):68-69. 被引量：2
6梁春贤.巧用分类法高效教学元素化合物[J].广西教育,2017,0(2):99-100.
7唐旭杰.在高中化学教学中通过例析问题培养学生学科观念探究——以“二氧化硫的性质”教学设计为例[J].广西教育,2017,0(22):70-71.
8吴发群.以问题为中心的高中化学教学设计研究[J].考试周刊,2018,0(35):160-160. 被引量：3
9杭伟华,费阳.情境激学任务导学模型促学——以“从自然界获取铁和铜”教学为例[J].中学化学教学参考,2019,0(15):23-25.
10吏三平.证据推理在化学教学中的实践与探讨[J].中学化学教学参考,2019,0(22):5-7.

同被引文献27

1曹建波.情境激学问题导学活动促学——以“酸、碱、盐的化学性质”复习教学为例[J].课程教材教学研究（中教研究）,2020(11):77-80. 被引量：1
2朱春霞.“魔术中的酸碱盐”课堂教学[J].化学教学,2012(7):42-43. 被引量：3
3李焱,赵铁岭,宋艳.探究“百变瓶”的奥秘——一节“酸碱盐主题化探究式复习”的教学实录与反思[J].中学化学教学参考,2013(5):21-24. 被引量：3
4马燕娟.“洁厕灵主要成分探究”的教学实践与思考[J].化学教与学,2013(7):35-37. 被引量：1
5谭振.复习课也可不乏味——以探解松花蛋的制作原理复习常见的碱为例[J].中学化学教学参考,2013(11):43-45. 被引量：3
6吴玉萍.复习课也可出彩——以“探究干燥剂的成分”复习“常见的碱”为例[J].化学教与学,2014(7):51-53. 被引量：4
7吴冰,王伟群.从文物中学化学——铁、铜性质主题式复习教学设计与实施[J].化学教育,2016,37(7):49-52. 被引量：8
8张兰翠.巧设实验情境提升单元复习的有效性——“碱的性质复习”教学设计和反思[J].化学教与学,2016(3):76-78. 被引量：3
9胡绮妙.基于“多元导学”的酸碱盐复习的探索——以“探究氢氧化钠变质”复习课为例[J].化学教学,2017,0(2):44-49. 被引量：8
10周洁.基于知识建构的主题式复习课设计——以“酸碱盐复习”为例[J].化学教与学,2018,0(2):47-50. 被引量：3

引证文献1

1张静.基于真实生活情境的酸碱盐主题式复习课——以“碱性电池中的化学”为例[J].化学教与学,2023(17):74-79.

1佳怡.小小魔术师[J].少年科普世界（快乐数学1-3年级版）,2017,0(11):10-11.
2秦燕华.“魔术”实验,激活化学课堂[J].理科考试研究（初中版）,2017,24(4):62-63.
3袁巧美.思维导图在单元复习课中的应用探索——以“面积”单元复习课为例[J].小学教学参考（数学版）,2018,0(1):31-32. 被引量：2
4张德琛.发挥单元复习课的功效[J].初中数学教与学,2017,0(10X):18-20.
5檀玲.“生活点滴我留意”——小学英语生活化教学探究[J].中华少年,2017,0(31):74-74. 被引量：3
6何光华.探讨初中数学教育中的兴趣培养[J].才智,2017,0(36):35-35.
7李世仓.浅谈初中语文阅读教学的有效提问策略[J].青少年日记（教育教学研究）,2017,0(4):166-166.
8王开广.小学英语口语教学中的情景教学法应用摭谈[J].中华少年,2017,0(35):56-56. 被引量：4
9林旺金,张惠娇.基于学科素养培养的初中化学教材比较研究[J].福建基础教育研究,2018(1):125-127. 被引量：5
10姜伟.高校公选课课程内容设计研究[J].科教文汇,2018(1):42-44.

化学教与学

2018年第2期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部