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“氧化还原反应”新概念教学难点的突破与反思

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摘要针对 “氧化还原反应” 概念抽象、密集、学习难度较大的特点, 采用 “先行熟记, 再理解运用” 的难点突破策略, 围绕概念的建构、理解与运用师生间进行充分对话, 实现无意记忆到灵活运用的飞跃.

作者李虎山韩丽丽

机构地区南京市第九中学

出处《化学教与学》 2018年第2期73-75,共3页 Chemistry Teaching and Learning

关键词氧化还原反应概念教学难点突破

分类号 G633.8 [文化科学—教育学]

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化学教与学

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