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认知沟通理论在小学数学教学中的应用

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摘要教师对学生差异性的认知, 是有效开展课堂教学的前提. 针对处于不同知识层面的学生来构建课堂教学的各个环节, 才能使每个知识层面学生的学习效果都实现最大化. 本文以 “认知沟通” 为理论基础, 结合笔者多年的教学经验, 谈谈小学数学教学中, 如何做到因材施教, 如何针对每一个学生, 做出针对性的有效教学.

作者李金莲

机构地区广西北流市西埌镇共和小学

出处《教书育人（校长参考）》 2018年第2期73-74,共2页

关键词小学数学认知沟通课堂教学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教书育人（校长参考）

2018年第2期

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