摘要
项目学习共同体是一种学习的生态环境,它能有效促进学习者专业技能和专业素养的内化,有利于群体设计理念的创新与社会知识的积累。从"和谐共生""多元共生""动态共生"方面促进项目学习共同体建设,可形成从共享到协同进化的共生态势。通过确定共同的目标,形成相互依存的系统,实现再生产的循环,构建共生的设计学学科项目学习共同体,实现学习者由被动的边缘参与者到主动的核心成员的转变,从而培养终身学习的能力。
出处
《美术教育研究》
2018年第2期82-84,87,共4页
Art Education Research
基金
2014年浙江省教育厅科研项目"艺术设计工作室协同创新教学模式研究"(Y201430626)
2017年宁波市教育规划课题"介入与融合:视觉传达设计专业的项目驱动教学模式重构研究"
项目编号是2017YGH006
宁波大学科技学院十三五课程建设"介入与融合--‘版面设计’课程改革实践"
