抓住意外生成,服务学生发展——以一道例题的教学为例

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摘要数学课堂教学,因其内容丰富,学情复杂,意外生成时有出现.面对这些意外生成,有老师置之不理,直接沿着自己预设的流程继续教学;有老师稍作评价,给出对错判断后,立即投入其他内容的学习;有老师紧扣“意外”,详析原因找出意外生成的土壤,并用其来巩固所学的知识,推动知识网络的形成.笔者以为,这三种方法中,最为有效、对学生最有帮助的方法应是第三种,它尊重了学生的认知规律,顺应了学生的发展态势,一般都能取得较好的教学效果.在近期的一次随堂听课,

作者李军

机构地区江苏省南通市第一初级中学

出处《中学数学（初中版）》 2018年第2期13-14,共2页

关键词数学课堂教学意外生成学生发展例题服务知识网络认知规律教学效果

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学（初中版）

2018年第2期

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