追寻本真的数学课堂

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摘要数学课堂应基于儿童认知、基于数学内容回归数学教育的本原以及体现数学教学的本质,重视培育学生的真兴趣,引导学生真探究,促进学生真建构,创建充满童趣和数学味的“本真课堂”,促进学生数学核心素养的形成,从而促进学生全面发展.

作者张秀花

机构地区江苏省扬州市教育科学研究院

出处《教育界（教师培训）》 2018年第1期34-35,49,共3页 Education Circle

关键词本真探究建构小学数学

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教育界（教师培训）

2018年第1期

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