努力关注并提升教师的“幸福指数”

一、认可教育工作平凡而琐碎,多数教师在上课、批作业、管理学生中,年复一年,普普通通。不仅会产生职业倦怠,学校管理者也对这一流程司空见惯,久之视若无睹,甚至埋怨教师不能做出工作亮色。管理者只注意教师工作中的疏漏和失误,比如班级成绩的下降、班级纪律的松弛、班级卫生的死角。如此,学校管理者和教师之间关系会变得紧张,亦难以激发教师的工作热情。学校管理者应该及时肯定教师普普通通的教育教学工作,转换管理视角,