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课程校本化:教学加工要让课程“流动”起来
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摘要
对于课程问题的关注,教学的视野从“用教材上课”向“用课程发展学生素养”逐步拓宽,但是简单地将复杂的课程内容划归为一个术语,不是对待教育科研问题的严肃态度。笔者从微观的角度,审视静态的国家课程在每位教师课程实施的动态转化过程中,加工课程的行为异同对课程实施效果的影响。
作者
王天锋
机构地区
江苏省扬州市梅岭小学西区校
出处
《课程教材教学研究(教育研究)》
2017年第11期5-8,共4页
关键词
课程内容
加工
教学
流动
教育科研
转化过程
分类号
TK124 [动力工程及工程热物理—工程热物理]
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课程教材教学研究(教育研究)
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