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文本解读应参照师生对文本意义的创见
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摘要
新课改以来,多元解读受到广泛推崇。这一理念的引导曾使语文课堂教学面貌为之一新,但也随之出现了许多意想不到的新问题。如"多元"泛化成了"无元","尊重"异化为"盲从",干扰着语文教学目标的实现,甚至使语文教学偏离了方向。尤其是对属于定篇性质的文言诗文教学来说,多元解读更不能成为消解权威的理由,因为"定篇"要真正成为"定篇",就得每个学生都按同样的要求去学习它、掌握它,使全国的学生对同一篇选文的理解尽量达到同样的水平。
作者
胡虹丽
出处
《课程教材教学研究(中教研究)》
2017年第11期88-88,共1页
关键词
解读
文本
语文教学
课堂教学
教学目标
学生
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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