优化概念教学设计,促进学生有效建构——以人教版三下“小数的初步认识”为例

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摘要建构主义理论认为, 知识不是通过教师传授得到的, 而是学习者在一定的情境即社会文化背景下, 借助其他人的帮助, 利用必要的学习资料, 通过意义建构的方式而获得. 数学概念是数学知识构成的基础元素, 学生对概念掌握是否扎实将直接影响到他们未来的学习及思维发展水平. 因而, 小学阶段的＂概念教学＂不容忽视.

作者沈雅芳

机构地区福建省厦门市莲龙小学

出处《新教师》 2017年第11期42-43,共2页 Teachers Today

关键词教学设计学生人教版优化小数建构主义理论学习资料数学知识

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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