摘要
一年级学生由于受到识字量的限制,拼读速度又比较缓慢,就会出现朗读生字时一字一顿的现象.如果课文中出现一些长句子,会给学生造成很大的阅读障碍.部编版教材在教学内容上做了有层次、有梯度的安排,需要教师在语文教学实践中进行关注.本文提出要强化示范指导,践行积极模仿展开朗读;聚焦文本短语,分解认知梯度展开朗读;改变言语形式,丰富认知意蕴展开朗读;凸显插图资源,依托直观形象展开朗读;唤醒生活体验,伴随真情流露展开朗读,从而促进低年级学生朗读能力的发展.
出处
《小学教学研究（理论版）》
2018年第2期21-22,共2页
Primary School Teaching Research
