摘要
在英语课堂活动的多个环节中，学生的负性情绪表现各异。教师应采取针对性的策略，对不同群体进行情绪疏导，以激发他们参与课堂活动的热情和展示学习成果的勇气，提高师生互动的有效性，打造生动活泼的英语课堂。
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2018年第7期62-63,共2页
Journal of Teaching and Management
基金
该文为江苏省教育科学“十二五”规划青年立项课题“初中生课堂学习负性情绪的疏导研究”C-c/20131021001）、南通市中小学教学研究立项课题（第十一期）“基于课堂活动的师生负性情绪疏导研究”的阶段性成果
