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场景式构建:理解传统文化意象的新路径

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摘要中华传统文化意象大多凝聚着中华民族的智慧和历史,具有相对固定、独特的文化含义.构建真实场景、特定场景、开放场景,实现传统文化由“象”到“意”的转化,对于培养小学生对中华传统文化的感受力、理解力及初步的理性认识有积极作用.

作者孟亦萍

机构地区江苏省常州市武进区星河实验小学

出处《教育研究与评论（小学教育教学）》 2018年第1期5-8,共4页 Research and Review on Education

关键词文化意象场景式构建新路径

分类号 G621 [文化科学—教育学]

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教育研究与评论（小学教育教学）

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