期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

《四世同堂》专题学习的设计与实施被引量：1

下载PDF

导出

摘要《四世同堂》专题学习具有文学价值、历史价值和文化价值,包含语言、思维目标以及思想、人格目标.《四世同堂》专题学习的材料包括老舍先生的小说《四世同堂》、关纪新的《老舍简传》以及“理解性研读”“挑战性研读”文章各一组.专题学习围绕这些材料,分精读、泛读、研读和写作四个阶段开展.

作者吴泓

机构地区广东省深圳市新安中学高中部

出处《教育研究与评论（中学教育教学）》 2018年第1期12-18,共7页 Research and Review on Education

关键词《四世同堂》专题学习设计实施

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献8

1黄彩霞.中学语文现代文阅读教学策略探讨[J].神州,2013(22):72-72. 被引量：2
2赵静宇.阅读能力内涵演变及高考语文的应对策略——高考40年语文阅读能力考查轨迹梳理及问题分析[J].课程．教材．教法,2017,37(12):43-49. 被引量：14
3沈国全,张会杰,李锋,陈妍玮,庄珠凤,文秋婵,张丽杰,李桃红,许正芳,李孝华.高考主观题评分标准:问题、思考及改进策略--基于上海高考文言文阅读二(2014-2017)评分标准的分析[J].考试研究,2018,34(1):90-95. 被引量：2
4叶丽新.“变”与“不变”:2000—2018 PISA阅读素养观的关键特征[J].课程．教材．教法,2018,38(6):138-143. 被引量：16
5张开.情境化试题设计在高考语文中的使用[J].语文建设,2018(8):4-9. 被引量：37
6汪苗.中学语文现代文阅读文本主题教学浅析[J].才智,2017,0(22):201-202. 被引量：3
7叶丽新.“情境”的理解维度与“情境化试题”的设计框架——以语文学科为例[J].课程．教材．教法,2019,0(5):107-113. 被引量：80
8李慧.探讨普通中学语文现代文阅读的教学方法[J].课程教育研究,2017,0(21):179-180. 被引量：3

引证文献1

1吴睿捷.提升中学语文现代文阅读理解能力的策略[J].中华活页文选（高中版）,2021(13):39-41.

1王彦凯.论孔子对樊迟请求学农的批评[J].新西部（中旬·理论）,2017(11):96-98. 被引量：1
2白永海.怎样把典型事例写生动[J].高考,2017,0(33):55-55.
3谢骐泽.XX公司项目团队薪酬体系优化设计[J].现代商业,2017(32):116-117. 被引量：1
4江亚丽.桐城歌的思想内容和语言特色[J].安徽建筑大学学报,2017,25(6):97-102. 被引量：2
5朱骐.人工智能视域下中文格律诗自动生成系统的有效性研究[J].文学教育,2018,0(5):86-87.
6金文超.基于《鲁滨逊漂流记》的英国现实主义文学研究[J].文学教育,2018,0(4):88-89. 被引量：1
7汪淑双.基于口传文学视角下的黑龙江满族口碑古籍经典——“乌勒本”[J].山东农业工程学院学报,2017,34(12):179-180.
8丁放,韩文涛.论青词与唐诗[J].江淮论坛,2017(2):15-22. 被引量：1

教育研究与评论（中学教育教学）

2018年第1期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部