教师应是学生成长记录的“研究者”

张红霞在《中小学管理》2017年第10期撰文指出，成长记录是学生学习、生活的档案式再现，教师应该通过解读、分析学生的关键行为表现来判断其综合素质发展状况，做学生成长记录的“研究者”，而不仅仅是一个浏览者。首先，可以从构成学生行为实践的目的、意图，考量学生的内在素质。其次，由于学生在各类活动中的体验是持续不断的，而教师在解读学生成长记录的过程中却只能了解到其中几个孤立的镜头，