摘要
从过程教学法、任务教学法两方面阐述"非语篇"微教学的依据和可行性。以一堂高中英语写作课为例,从开篇审题、学会分段、收集词汇、生成单句、句式升级、交流结尾、连句成篇等七个环节探究"非语篇"微教学在高中英语写作课堂中的实践和运用。提出英语写作教学应回归"非语篇"教学词、句、段的过程性教学。
出处
《英语教师》
2018年第1期29-32,共4页
English Teachers
基金
2015年江苏省苏州市太仓市级优效重点课题"非语篇类教学在高中英语写作教学中的实践研究"(课题编号:z15001)的部分研究成果
