多学科团队合作式自我管理教育对初诊冠心病患者情绪障碍的影响

目的探讨多学科团队合作式自我管理教育对初诊冠心病患者心理健康状况的影响。方法选取我院收治的初诊冠心病患者120例作为研究对象,根据住院号末尾数字单双号随机分为两组,对照组60例采用传统自我管理教育,观察组60例采用多学科团队合作式自我管理教育。干预前后应用焦虑自评量表(SAS),抑郁自评量表(SDS)进行评定。观察12个月,6个月评估1次。对比两组情绪障碍改善效果。结果干预前两组SAS、SDS评分差异无统计学意义(P>0.05),干预6、12个月后,两组患者上述指标较干预前均有所改善(P<0.01)。结论多学科团队合作式自我管理教育能改善初诊冠心病的情绪障碍,让患者学会自我情绪管理,缓解抑郁和焦虑心理。